Association Française de Sociologie réseau thématique 31

Notre communication, s’appuyant sur un corpus de 25 entretiens biographiques avec des diplômés de la formation STAPS, se propose d’étudier la relation formation-emploi chez les étudiants à partir d’une approche attentive aux processus socio-cognitifs inhérents à la formation et à l’insertion professionnelle. Cet objet sera appréhendé en terme de « carrières » (Becker, 1985 ; Hughes, 1996) étudiantes, analyse qui implique de considérer différentes étapes correspondant à autant de processus de socialisation et de normalisation que les individus franchissent ou non. Notre attention se portera plus particulièrement sur deux processus apparaissant importants dans la carrière des étudiants construisant des savoirs utiles à leur insertion professionnelle : la place de l’engagement associatif sportif et la construction d’une compétence réflexive. L’investissement associatif sportif semble être vécu comme un « loisir sérieux » (Stebbins, 1992), cette pratique évoluant d’une activité assidue à un travail rémunéré. Vivre une carrière « amateur » (Chevalier, 1998 ; Le Mancq, 2007)) dans un club sportif participe aux processus de formation et de professionnalisation dans la mesure où l’étudiant construit un capital social et des dispositions utiles à l’accès et à l’exercice du métier. Nous nous intéresserons également à une étape de la carrière pendant laquelle l’étudiant prend du recul, questionne son parcours de formation passé et à venir, et ses projets professionnels. Il développe ainsi une compétence réflexive dont nous montrerons l’intérêt pour réussir à la fois ses études et son insertion professionnelle.